Diplôme d’Etat d’Assistant Familial (DEAF)

L’Arrêté du 1er avril 2025 relatif au stage préalable à l’accueil du premier enfant et à la formation conduisant au diplôme d’Etat d’assistant familial, a marqué une avancée majeure dans la professionnalisation des assistants familiaux en instaurant une formation de 420 heures, sanctionnée par un Diplôme d’État.

Le décret n° 2005-1772 du 30 décembre 2005, relatif à la formation des assistants familiaux et à l’institution du Diplôme d’État, impose que cette formation soit suivie dans un délai de trois ans après la signature du premier contrat de travail.

Elle se compose de quatre domaines de compétences, évalués tout au long du parcours et en fin de formation par un jury de professionnels.

Toutefois, conformément à l’article D.421-43 du Code de l’Action Sociale et des Familles, certains diplômes d’État déjà acquis permettent une dispense ou un allègement de la validation d’un ou plusieurs blocs de compétences du DEAF. Chaque situation fera l’objet d’une étude préalable par le centre de formation.

 

Modalités d'accès

Après l’obtention de l’agrément délivré par le Conseil Départemental, celui-ci inscrit les assistants familiaux agréés à la formation obligatoire, qui se déroule en cours d’emploi. Cette formation est organisée en alternance sur une durée de 18 à 36 mois.

Objectifs

• Acquérir les connaissances utiles et utilisables dans la prise en compte de l’enfant confié et de la spécificité de sa situation.
• Savoir repérer et comprendre les comportements et les symptômes apparaissant chez l’enfant et leurs incidences.
• Développer des attitudes adaptées au soutien du développement de la vie affective et sociale de l’enfant.
• Développer une position professionnelle se référant à une identité de métier dans le cadre de l’équipe pluridisciplinaire de placement familial.

Public concerné et Prérequis

• Assistant familial en activité ayant suivi le stage préparatoire de 100 heures obligatoires et préalable au premier accueil.

Programme

• Bloc de compétences n° 1 : Accompagnement éducatif, affectif, social et prise en compte des besoins et droits fondamentaux de l’enfant/du jeune

Compétences attendues : 

Connaître les besoins physiologiques, affectifs, physiques, de soin, de protection et de sécurité de l’enfant/du jeune et y apporter les réponses adaptées

Repérer dans l’environnement de l’enfant/du jeune, les potentiels risques d’insécurité ou de danger, transmettre et alerter en collaboration avec les autres membres de l’équipe

Accompagner son développement au regard de la singularité de la situation de placement et de séparation de l’enfant/du jeune

Ecouter l’enfant/le jeune et observer ses réactions, son comportement, ses émotions pour lui apporter des réponses éducatives et affectives adaptées

Contribuer et faciliter l’insertion sociale, scolaire ou professionnelle de l’enfant/du jeune

Préparer l’enfant et l’accompagner dans les périodes de séparation, de changement de vie

• Bloc de compétences n° 2 : Accompagnement de l’enfant/du jeune dans ses relations avec son cercle familial élargi

Compétences attendues : 

Adapter sa communication avec l’enfant/le jeune, ses parents et/ou son cercle familial élargi dans le respect du cadre d’accueil et institutionnel

Ecouter l’expression des sentiments et les émotions de l’enfant/du jeune sur sa vie familiale et l’aider à s’exprimer si besoin

Contribuer à la conception, à l’évolution, à l’évaluation et à la mise en œuvre du projet pour l’enfant/le jeune dans le respect de l’autorité parentale, de la place de la famille et du cadre de l’accueil, dans l’intérêt de l’enfant/du jeune

• Bloc de compétences n° 3 : La place de l’enfant/du jeune au sein de sa famille d’accueil : de son arrivée à son départ

Compétences attendues : 

Développer les conditions d’un accueil afin d’intégrer l’enfant/le jeune dans sa famille d’accueil et de lui donner des repères et de favoriser l’adaptation réciproque.

Maintenir un équilibre de la place et des fonctions de chacun au sein de la famille d’accueil, favoriser et harmoniser les relations

Savoir proposer des repères éducatifs pour aider l’enfant/le jeune à se construire en lien avec le projet pour l’enfant/le jeune

• Bloc de compétences n° 4 : Le contexte d’intervention de l’assistant familial et travail en équipe pluriprofessionnelle

Compétences attendues : 

Partager ses observations, ses propositions sur l’enfant/le jeune nécessaires à la compréhension de l’enfant/du jeune et à son accompagnement afin de les analyser en équipe

Transmettre les éléments préoccupants au regard de la législation en vigueur et du fonctionnement du service

Gérer l’urgence et les situations de crise en collaboration avec les autres membres de l’équipe

Questionner, partager et ajuster sa pratique professionnelle en s’appuyant sur les moyens proposés

Situer son action dans son cadre d’intervention (cadre légal, fonctionnement du service, dispositifs, acteurs et réseaux)

Mobiliser ses expériences, les connaissances théoriques et pratiques pour se positionner dans l’accueil de l’enfant/du jeune

Communiquer verbalement et par écrit en direction de tous les partenaires inscrits dans l’accompagnement et ce, dans les limites de ses responsabilités

 

 

Votre intervenant

• Une équipe d’intervenants ayant une expérience professionnelle de terrain, issue du secteur médico social et/ou de la protection de l’enfance, et possédant une expertise spécifique.

Notre démarche pédagogique

• Une démarche pédagogique active, adaptée à un public adulte en formation.
• Des enseignements basés sur l’analyse de la pratique professionnelle des participants, la discussion des problématiques de terrain, la co-construction des savoirs.
• Des techniques pédagogiques dynamiques et variées pour susciter et maintenir l’intéret des participants.
• Un rythme et une organisation adaptés aux contraintes des professionnels en activité.

Moyens techniques

• Présentiel et distanciel